التخطيط التربوي ( مقتطفات مفيدة )
تعريف التخطيط الاستراتيجي
خطة إنمائية طويلة الأجل تحدد فيها فلسفة المنظمة وأهدافها التي تسعى إلى تحقيقها والبرامج الزمنية لتحقيق تلك الأهداف .
مجموعة القرارات والتصرفات التي تنشأ عنها صياغة وتنفيذ الخطط التي تحقق أهداف المنظمة وطموحاتها بالشكل المرغوب
مجموعة من العمليات تبدأ برسم الصورة التي تريد المؤسسة أن تكون عليها في المستقبل ، ثم تحديد الأهداف التي تساعد على تحقيق هذه الصورة ، ومن ثم تحديد الوسائل والإستراتيجيات الكفيلة بتحقيق هذه الأهداف بعد دراسة
فوائد التخطيط الاستراتيجي
- يوضح المستقبل
- تحديد الخيارات الأفضل
- التوظيف الأمثل للموارد
- تعزيز العمل الجماعي
- تحسين للأداء
- تحسين صنع القرار
- يوسع المعلوماتية والأبحاث
- تنسيق الأنشطة
حتى نصل الى أهدافنا يجب أن نعرف أولاً :
أين نحن الأن ؟
أين نريد أن نكون ؟
كيف سنبلغ تلك المرحلة ؟
كيف نعرف أننا حققنا ما نصبو إليه ؟
مراحل التخطيط الإستراتيجي
- التخطيط للتخطيط
- بلورة الرؤية
- صياغة الرسالة
- التشخيص
- تحديد الأهداف العامة
- تحديد الأهداف الخاصة
- بناء البرنامج
- المتابعة والتقويم
مراحل التخطيط
- التخطيط للتخطيط
- تحديد الأدوار والمسؤوليات
- تحديد المعلومات ومصادرها
- تأمين المواد المطلوبة
- تحديد المدة الزمنية لإعداد الخطة
- تحديد آليات العمل
2- بلورة الرؤية :
- صورة ذهنية فعالة لما نرغب في إبداعه في المستقبل
- الرؤية هي فن إدراك الأشياء الخفية
- خصائص الرؤية
- الوضوح والبساطة ودقة التعبير
- الواقعية والموضوعية
- قابلة الرؤية للتحول إلى خطط واستراتيجيات
- إثارة الحماس والتفاؤل
- التركيز على حاجات المستفيدين
- القبول والتأييد من قبل أعضاء الفريق
3- صياغة الرسالة:
الغرض الرئيسي للمنظمة والمتضمن بصورة خاصة سبب وجودها ، وطبيعة العمل أو الأعمال التي تقوم بها ، والأشخاص الذين تعمل لخدمتهم وإرضائهم
مقياس سوات
نقاط القوة – نقاط الضعف – الفرص المتاحة – المخاطر و التهديدات
4-التشخيص ( أين نحن الآن؟ )
عملية منظمة تهتم برصد ووصف وتحليل
الوقائع الماضية والحاضرة للمنظمة
5- تحديد الأهداف العامة
تعرف الأهداف بأنها المقاصد والغايات للوصول إلى المستقبل.
أو هي عبارة عن جمل تعبيرية عامة تعبر باختصار عن ما الذي يؤمل تحقيقه .
6- الأهداف التفصيلية
إمكانية التحقيق
الواقعية
مرتبط بزمن
محددة
قابلة للقياس
7- بناء البرنامج
مهمة مستمرة تنجز في أي تاريخ تقتضيه الحاجة ، تستهدفبشكل أساسي تزويد إدارة المنظمة وأصحاب العلاقة بتقارير كافية عن تقدم العمل في الخطة تشمل المخرجات المتحققة والتقدم الحاصل باتجاه تنفيذ الفعاليات والأنشطة والبرامج والأهداف
8- المتابعة والتقويم
مهمة مستمرة تنجز في أي تاريخ تقتضيه الحاجة ، تستهدف بشكل أساسي تزويد إدارة المنظمة وأصحاب العلاقة بتقارير كافية عن تقدم العمل في الخطة تشمل المخرجات المتحققة والتقدم الحاصل باتجاه تنفيذ الفعاليات والأنشطة والبرامج والأهداف
التقويم النهائي تحليل النتائج التي تمت
التقويم المتزامن ملاحظة تنفيذ الخطة
التقويم المبدئي واقعية الخطة
مفهوم الخطة المدرسية
- مجموعة من البرامج والأعمال التي يعدها مدير المدرسة أو تأتي له من إدارة التعليم ويسعى إلى تحقيقها وفقا لأهداف محددة وتحويلها إلى برامج عمل ومشروعات واقعية تنفذ خلال فترات زمنية معينة وإمكانات مادية وبشرية كافية
- مقومات ومبادئ الخطة المدرسية
- وضوح الأهداف .
- مرونة الخطة .
- التنبؤ .
- مشاركة المعلمين في وضع الخطة المدرسية .
- تناسق الخطة المدرسية .
- واقعية الخطة .
- شمول الخطة .
- المشروعية في الخطة .
- الاستمرارية .
- الإلزام
سهولة التنفيذ والمتابعة
لماذا نخطط ؟
لأن التخطيط :
يحفز على التفكير في المستقبل القريب و البعيد.
يقضي على التخبط و العشوائية و الإرباك.
يعرف بالواقع.
- يساعد على الاستثمار الأمثل للموارد .
- يحدد الأهداف بوضوح.
- يعطي فرصة للاستعداد للمستقبل.
- يعين على توقع العقبات و المشكلات .
- يوفر معايير جيدة لتقويم الإنجاز.
- يمكن من معرفة الفرص المتاحة و استثمارها.
- يعزز التنسيق و التكامل بين مختلف الأطراف.
- يساعد على تحديد الأولويات.
- يعزز الثقة في اتخاذ قرارات صحيحة.
- يشجع على التغيير و التطوير.
- يرفع مستوى التفاؤل.
- يسهل توزيع العمل على الوقت المتاح بشيء من التوازن.
- يوفر قناة مهمة لإيصال الأفكار للآخرين.
- يرفع من مستوى الاقتناع بالأعمال المطلوب تنفيذها.
- يذكر دائماً بما يجب عمله.
- يدفع لانجاز الأعمال.
- يقلل من التأجيل و التسويف .
المراحل الأساسية في عملية التخطيط التربوي :
- تحديد أهداف الخطة وشرحها وتوضيحها وتصنيفها بحسب الأولوية
- برمجة الأولويات وإدراجها بالنسبة للاعتمادات المالية والموافقة السياسية
- طرح بدائل الخطة أو الاحتياط لاحتمالات التغيير في ظروف الخطة
- ر صد الإمكانات المتاحة من مادية وبشرية وظروف اجتماعية
- ترك هوامش كافية للواقعية (الواقع وحدوده ) والمرونة (حرية الحركة )
- متابعة الخطة وتقييمها مرحليا ونهائيا .
أنواع التخطيط التربوي :
1- التخطيط الاستراتيجي 7-التخطيط التعليمي
2-التخطيط الموجه 8- التخطيط المستند إلى اتجاهات الماضي
3-التخطيط الإجباري أو المفروض 9-التخطيط المستند إلى واقع المجتمع
4-التخطيط الشامل 10-التخطيط التربوي المستقبلي
5-التخطيط الجزئي 11- التخطيط التربوي المستند إلى بيانات
6-التخطيط الانتقائي 12 – التخطيط التربوي بدون بيانات
13- التخطيط التربوي بدون أهداف
الفرق بين مفاهيم التخطيط التربوي المختلفة :
يمكن تلخيص الفرق بين مفاهيم التخطيط المختلفة في أن :
* التخطيط التربوي : يتمثل فيما تقوم به السلطة المركزية للتعليم من عمليات التخطيط الهادف إلى تحقيق غايات وأهداف سياسة التعليم .
* التخطيط التعليمي: يمثل المستوى الثاني من عمليات التخطيط التي تشكل حلقة وصل بين السلطة المركزية للتعليم ، وبين المدارس .
* التخطيط المدرسي : يعد عاملا أساسيا ومساعدا على تطبيق الخطط التربوية والتعليمية المختلفة ، وذلك لأنه يجعل المدرسة هي البيئة المناسبة لتحقيق جميع أهداف وغايات التربية والتعليم التي ينشدها المجتمع،وهي بذلك سلطة تخطيطية تنفيذية ، ولولاها لما نشأ التخطيط التربوي والتعليمي.
